ШКОЛА И ЦОВИД: КАКО ЋЕ СЕ УЧЕНИЦИ ОЦЕЊИВАТИ

Изненађења ове аномалне школске године се настављају и изгледа да не желе да се заврше: поред тешкоћа да се разуме како ће се одвијати испити за завршну наставу, питање оцењивања је такође прилично сложено и предмет неколико промишљања.

Проблем је настао када још није било законски уређено да ли оцјењивање за учење на даљину има исти легитимитет као и присутност. Одобрење уредбе Цура Италиа разјаснило је ствар, утврдивши њену обавезну природу и способност наставника да могу да износе судове, као што би се догодило током традиционалне школске године.
С друге стране, школа чија је регуларност већ била драматично угрожена, како је могла да одржи ту строгост, чак и минималну, неопходну да извадимо нашу децу из кревета и станемо испред рачунара да похађају наставу?

Где би најбољи и најзаслужнији нашли мотивацију да наставе, без аплауза заслуга? Како рећи да ли је задатак урађен добро или лоше? Јер, у основи, гласови су за ово. Оријентисати се у студију и разумети како се побољшати. Чак и неуспјех може бити тренутак раста, СТАЊЕ да се преиспитате и промијените школски пут.

Страх и жеља за постизањем резултата две су основне полуге које одређују поступке сваког од нас: на пример, учимо из страха да немамо дугове у образовању и проведемо цело лето на књигама или због радости што смо победили у изазову, и постао мало већи. Пражњење школе такође од исхода, као и од људског контакта који је чини привилегованим искуственим местом за развој и раст, требало би да нанесе нови ударац. Овај пут смртоносно. У почетку се чинило да ће ствари ићи баш тако, када је Министарство јасно ставило до знања да ће сва деца бити примљена у школску 2020-2021 годину, без грешака.

Затим је уследила нова спецификација: они који имају оцену мању од 6/10 из једног или више предмета, мораће да раде на њиховом опоравку у септембру, кроз индивидуални наставни план који ће припремити наставници.
Умјесто тога, предвиђено је одбијање у случају да је учесталост дидактичких активности спорадична или потпуно изостала, како се разредном вијећу не би дао начин да изрази различите судове. Хвала Богу!
Нека деца, па чак ни њихови родитељи једноставно нису могли да поднесу да би то могло да прође поред ученика из разреда који никада нису били повезани на часу!

Што се тиче оцјењивања у основним школама, одлучено је да се стари параметар који се састоји од оцјена у десетинама измијени тако да се усвоји на основу пресуда. Дакле, за ову годину, збогом бројевима и уместо нове формуле, још увек непознате.
Министров предлог заснива се на чињеници да је тата посебно казнио учење деце, која имају, као основну потребу, интеракцију у присуству наставника, у већој мери него у другим школским разредима. Процена у десетинама би им стога била претешка, с обзиром на дубоке непријатности које су претрпели наши малишани и ми и они.

Па ипак, можда би деца желела да се њихови напори препознају дајући тај привид нормалности за који се могу држати. Можда би се тако критична школска година могла сачувати у њиховом сећању додавањем сећања на нову таблицу, сличну претходној. Уместо тога, чак и последња сцена овог филма коју више никада не бисмо желели видети ризикује да буде још сивија од свих осталих.
Истражујући могуће табеле оцењивања које ће наставници основних школа морати да саставе, налазимо следеће критеријуме:

учесталост, тачност и аутономност у интеракцији и приступу деце мултимедијалним алатима;
усклађеност са испорукама;
тип става са којим је дете приступило новим методологијама: површно, адекватно, озбиљно, зрело;
дух сарадње: оскудан и потребна му је помоћ, адекватан, самосталан или значајан.

Такође видети

Фразе о школи: најлепши цитати великих аутора

Стеинерова школа: предности и недостаци ове образовне методе

5 савршених школских грицкалица за вашу децу!

Узимајући у обзир иновације које је тата унео и напоре које су саме школе, родитељи, деца морала да учине да се прилагоде, има ли вредновање вредновање засновано управо на прихватању нових методологија? Није ли то још више кажњавајуће од саме ситуације?
Може ли дете заиста имати „зрео“ став према сценарију тако далеком од свакодневице?

Колико смо одраслих људи видјели сцене евидентне незрелости, непоштовања од стране оних који су аперитиву с пријатељима дали више вриједности, занемарујући правила, него здрављу заједнице?
И можете ли проценити аутономију детета с обзиром на то да је тати потребна, на суштински начин, помоћ родитеља да би функционисала? Полазећи од чињенице да се по закону дете не може оставити само испред рачунара. Додајте овоме дневну потребу за преузимањем задатака, штампањем, одрадом и враћањем наставницима. И на крају, али не и најмање важно, неуморна обавештења разредне групе.
Да ли заиста мислимо да би дете могло бити аутономно и зрело пред свим овим?

Вероница Леардини

Пратите је и контактирајте је: