Мирелла Антонионе Цасале: жена која је довела до укључивања у италијанске школе
Ако је данас школа равноправно место доступно свима, то дугујемо пре свега жени. Жена коју можда - нажалост - не знају сви, али која је допринела значајном побољшању италијанског школског система. Говоримо о Мирели Антонионе Цасале, оној која се на прелазу из шездесетих у седамдесете борила да би чак и деца са сметњама у развоју коначно могла да похађају исте школе као и остале, оне које се сматрају „нормалним“.
Ко је Мирелла Антонионе Цасале?
То је 12. децембар 1925. године, дан када се у Торину родила девојчица којој је суђено да промени свет. Зове се Мирелла Антонионе Цасале и како одраста, образовање чини својим личним егзистенцијалним каменом упориштем. Након што је дипломирао класичну књижевност, почиње да ради као наставник прво у средњој школи, а касније на техничком институту. Њена академска каријера доживела је прекретницу када је 1968. године Мирелла Цасале победила на конкурсу за место директора средње школе.
Трагедија и свест
Професорка Цасале се истиче својом љубазношћу и емпатијом због којих је посебно осетљива на друштвена питања, посебно на питања деце. Тужни лични догађај додатно наглашава ове карактеристике и чини је још борбенијом за признавање једнаких права и за маргинализоване "У ствари, 26. октобра 1957. године Мирелин живот се преокренуо трагедијом. Њена вољена ћерка Флавиа, стара једва шест месеци, тешко се разболела. Дијагноза је била страшна: азијски грип. Грозница, вирусни енцефалитис и, коначно, кома . Лекари су сада дали отказ, за разлику од Мирелле која се ни секунде не престаје надати да ће јој се беба пробудити. И тако се то дешава. Цасале одводи своју ћерку кући, проналази педијатра коме слепо верује и, захваљујући новој терапији , Флавиа се враћа свести.Нажалост, оштећење мозга узроковано болешћу је неповратно и веома је велико. његовог тренутка почиње Миреллина борба. Када Флавија напуни 6 година, њена мајка из прве руке доживљава драматичну ситуацију деце са сметњама у развоју у школи. У ствари, ниједна школа није спремна да прими ученике у овим „условима“, осим приватних или посебних, у којима су, међутим, дјеца занемарена и свакако не школована.
Мучна маргинализација на коју су држава и италијанска школа приморали децу са сметњама у развоју и њихове породице узнемирила је ову изванредну директорку до те мере да је гура да започне праву битку која ће на крају потпуно револуционирати италијански школски систем.
Активизам у АНФФАС -у на страни маргинализованих
Године 1964. Мирелла Антонионе Цасале преузела је функцију предсједнице торинске секције АНФФАС Онлус (Национално удружење породица особа са интелектуалним и / или сродним сметњама) и почела да организује праве протесте праћене дистрибуцијом летака у којима се јасно разјашњавала ситуација непријатност са којом се суочавају ове породице и њихова деца. Његов циљ је био да привуче пажњу и подигне свест јавности, али пре свега институције по овом питању, залажући се за отварање заједничких школа и за ученике са инвалидитетом.
Његов незаустављиви активизам доводи до затварања психијатријске клинике у којој су дјеца са сметњама у развоју живјела у јадним условима, присиљена на присилну сегрегацију. Али ово није довољно. Не, битка коју води Мирелла Антонионе Цасале свакако не престаје овде. Жена, заправо, оснива дневни центар у којем им се, у инклузивном окружењу, нуди могућност да уживају у истом образовању које је загарантовано и за сву другу децу. Чак је отишао у Француску и Швајцарску да би сазнао о функционисању дневних центара и инклузивних школа које тамо већ постоје и да увезе све те појмове у Пијемонт, где коначно успева да убеди Покрајину да се конкретно позабави тим питањем.
Отварање школа за децу са инвалидитетом: остварење сна
Управо ових година, а нарочито од 1968. године, хиљаде породица је убеђено да своју децу са сметњама у развоју уписује у обичне школе. У почетку, процес транзиције је хаотичан и компликован, будући да школски план и програм, као и општи приступ школе, још увек нису адекватни за промене. То је све док италијанска држава не постане свесна опште нелагоде и одлучи да предузме материјалне мере како би побољшала ситуацију. У ствари, између 1974. и 1975. године, донети су неки закони чији је циљ да се олакша прелазак ученика са инвалидитетом из приватних / посебних установа у нормалне, на пример промовисањем улоге наставника за подршку. Надаље, 1977. године, Законом бр. 517 принцип интеграције је званично уведен за све ученике са сметњама у развоју у основној и средњој школи узраста од 6 до 14 година, успостављајући, међутим, обавезу планирања образовања за све наставнике у разреду, које у овом процесу прате специјализоване колеге у подршци настави.
Мирелла Цасале коначно може да оствари сан за који се толико борила. Сан о инклузивној школи, пажљив према разликама и отворен за све. Дакле, како би помогла свим људима који су у истом стању као и она и пружила им подршку, одлучила је да сама оснује АНФФАС Пинеролских долина, којим је председавала 8 година. Коначно, 2014. године, званично је признање њеног изузетног рада: управо те године, у ствари, национална скупштина одлучује да јој додели посебно признање у почасној листи за посвећеност и посвећеност исказану годинама према овом удружењу .
Прича о Мирели Казале, на коју је Раи фантастика „Класа магараца“ слободно инспирисана, демонстрација је да велесиле нису потребне да би се трансформисали у хероје и променили свет. Понекад су довољна посвећеност, посвећеност и много упорности.